昨日のブログで『中学生の頑張り』を紹介しましたので，本日は『高校生の頑張り』ということで綴ります。

以前のブログ『授業後の様子 ①』と『授業後の様子 ②』でも紹介しましたが，当塾では多くの高校生が日頃から23時頃まで学習に励んでいます。

黙々と自習する生徒，教員に質問する生徒。さまざまではありますが，ダラダラと時間を過ごしたり喋ったりという生徒はおりません。

これは中学生も同様で，兄姉が高校生で当塾に通っているというケースだと，中学生の弟妹も同じ時間まで自習に励みます。

当塾はほとんどの生徒が保護者様の車での送迎で通塾してくれていますから，迎えを 1回でまとめて実施という形です。

よく「今日は23時までね」とか「今，22時45分に迎えに来てもらうよう電話しておいたから」と兄弟姉妹間でやり取りしている光景を目にします。

テスト前だけ頑張っても結果は出ません。日頃からどれだけやり込んでいるかが重要なのです。

日頃は真剣に取り組んでいないのに，テスト直前だけ自習室に来て血眼で取り組み，質問も的を得ていない。挙句の果てにはテストで問われそうなところをピックアップしてほしいと言い出す始末。

これで結果の出せる生徒もいないわけではありませんが，長い目で見た成長はありませんし，いずれどこかで破綻することでしょう。

上記は端的な例ではありますが，私はこれまでのキャリアにおいてもこういった生徒を目にしてきました。

それを踏まえ，当塾では生徒たちに予想問題などの “お膳立て” に安易に頼らせない指導を実践しているのです。

私たちが目指すのは，長期的な目標と広い視野を持って取り組める生徒の育成です。

決まったものや決められた範囲をきっちりと漏れなくやり抜く。この姿勢が子どもたちの将来へつながる成長を促していくのです。

公立高は前期中間テストが終了したというのに，今日も高校生用の自習室は満席になりました。もちろんですが，ここには追試があるから自習室に来たという生徒は 1名たりともおりません。

私は英単語の暗記がどちらかというと苦手で，暗記する作業はもちろんのこと，多義語や派生語には苦労しましたし，幾度となく辞書と格闘しました。

今回は私が高校生だった頃に，どのようにして英単語の習得に取り組んだかを紹介したいと思います。

私は当時発売して間もなかった『速読英単語 必修編』 (増進会出版社 (現 Z会出版)) を選び，英単語の暗記に取り掛かりました。

本気で英単語に取り組もうと思ったきっかけは，高1生の 1月に受験した駿台模試において目を覆いたくなるほど出来が悪かったことに起因しています。

数ある単語集の中から私が『速読英単語』を選んだのは，単語を無機的に羅列した形式ではなく，列記された単語を含めた200語程度の英文が併記されているところに惹かれたからです。

2つ分のセクション (類義語・対義語および派生語を含めて約60語) を書いて暗記し，そして覚えた英単語が実際に登場する英文を読んでみるという作業を繰り返しました。

具体的には 1日あたり30分から40分を 3日間，予備日を含めた 1週間で 4つのセクションを熟していくペースでした。

取り組みの開始から 5ヶ月で 1周目が終わり，以降は同様の手法をセクション数を増やしながら数周り繰り返しました。

かかる時間は徐々に短縮され，確実に英単語が定着しつつあることを実感できるようになったと記憶しています。

『速読英単語 必修編』を終えて自信を深めた私は，先日のブログで紹介した『英文解釈教室』と『速読英単語 上級編』に取り掛かりました。

自身の経験からも，本格的な受験対策に入る前にある程度の語彙力がついていればその後の展開がしやすくなると考えております。

逆に，語彙力が不足しているのに各種試験で高得点を叩き出すことはまずもって不可能であり，小学校に入学したばかりの子どもが新聞を読めない，それを理解できないのと同じ理屈です。

私は4,000語レベルの英単語を遅くとも高2生の 1月 (センター試験の 1年前) までに仕上げておくことが望ましいと考えております。

これに合わせる形で，私の高校生集団指導コースの授業では毎週の単語テストを実施しています。

ちなみに，私立中高一貫生を指導している個別指導コースでも毎週の単語テストを実施しており，上記のさらにもう 1年速いペース，つまり高1生の終わりまでに仕上げる形になります。

彼らの目指すところは東京大・京都大などの難関大が多いですから，足元をしっかり固めつつもそれなりの訓練をする時間を確保したいという考えからです。

英単語がなかなか覚えられないという方のために，以下に私の暗記法に関して綴ります。

私は英単語をとにかく “書いて，声に出す” ことを繰り返しました。

第一義さえ暗記すればよい英単語ならある程度はこれでなんとかなりますが，多義語は第三義，第四義が抜け落ちてしまったり，派生語は混同してしまったりで手を焼きました。

私は多義語は単文でを暗記，派生語 (特に形容詞) は句および短文を暗記することで克服していました。もちろん，これらも “書いて，声に出す”。

非常にオーソドックスな手法ではあるものの，このやり方が最も身につく “正攻法” だと言えるでしょう (見て覚えるとか無理だと思います)。

以下に示すのは形容詞の派生語が区別しづらい代表的な単語です。

私の指導を受けている生徒には「またこの話か」と思われるほど，授業でもたびたび登場させています。

imagine ～  vt.「～を想像する」

respect ～  vt.「～を尊敬する」，n.「尊敬・点」

history  n.「歴史」

industry  n.「産業・勤勉」

imagine を例にとると，代表的な派生語の形容詞に imaginary「想像上の」，imaginable「想像できる・考えられる」，imaginative「想像力に富む」の 3つがあります。

私はこれらを 3つの名詞句を暗記することで訳出の違いを区別していました。

imaginary creature 「想像上の生き物」 (竜や河童)

imaginable means 「考えられる手段」 (問題解決のための)

imaginative writer 「想像力に富んだ作家」 (星新一先生)

非常にありきたりではありますが，接尾辞の知識が乏しかった当時の私には仕方のない方法だったと回顧します。

イメージングを促すために，(　　) 内のフレーズもセットで暗記していました。

上記はあくまで一例ですが，こういった句および短文を辞書から引っ張ってくる手法は言語の習得に欠かすことができないものと考えます。

ただ羅列された英単語を覚えることには限界があるからです。

繰り返し書いたり声に出したりすることで意識の底に落とし込む手法は，幼い子どもが母国語を習得し，新しい単語を獲得していくプロセスに酷似しています。

日常的に英語を用いる環境にいないからこそ，自発的にそういう環境にすることが大切なのです。

以前にも申し上げましたが，語彙力なくして読解力もなければ表現力もありません。当然ながら，リスニング力もつくはずもありません。

これまでの私の教え子で結果を残してきた生徒たち，例えば京都大に進学した私の教え子などは，この部分を非常に大切にしてきたと言っても過言ではないのです。

英単語の暗記はとにかく根気が必要です。一朝一夕には身につきません。

繰り返しになりますが，4,000語レベルの英単語は高2生の 1月が習得のリミットです。

英語の学習のみならず，他教科も周到な準備を進めていかなければならない。もちろん，高校から課される課題や予習も熟さなければならない，部活もある。

どの科目もバランスよく，かつ，計画的に熟すか。それが受験生には求められているのです。

ただし，効率性は常に追求しなければならないものの，安易に近道を探す，求めることはしてはいけないと生徒たちに伝えています。

最後に，どの単語集が合う (良い)，合わない (良くない) というのは，生徒それぞれに好みもありますから不毛な議論です。

伝統ある単語集 (書店にたくさん積まれているものとか) なら行き着くところは基本的にどれも同じですから，これと決めた 1冊を究めることが何より重要と考えます。

当塾では単語テスト用の教材として Z会出版の『速読英単語』シリーズを採択しておりますが，テスト終了後は「他に合う単語集があれば差し替えてもよい」と生徒たちに伝えています。

これと決めた 1冊を徹底的にやり抜く。もちろん精選されたもので。

英単語の習得においても重要なことですが，これはどの科目にも共通する学習法です。

写真は今回の本文とは関係ありませんが，当塾の高2生集団指導コースに在籍する生徒の進研スタディサポートの結果帳表です。

私はこういった 1回 1回の模試や実力テストの結果は『単なる通過点』と捉えておりますので，どちらかと言うとあまり興味がありません。

しかし，この生徒は高校に入学してから写真のような結果を連発しているものの，慢心せず直向きに頑張れているところが本当に素晴らしく，いつも感心しています。

いつも自習室で黙々と取り組み (今日は珍しく自習に来ませんでしたが… )，質問もきっちりとできる。

私とはこの生徒が小5生だった時からの間柄ですが，学業面は言うまでもなく，人として成長できていることが何より嬉しいです。頑張れる理由は明確な目標があるからですよね。

これからも目標に向かい，共に頑張っていこう。

それと，定期テストと同様に塾では何の対策もしませんが，7月の進研模試でも 1年次の流れでもって引き続き “大暴れ” してくださいね！

当塾では以下の 5点を，各科の学習指導と併せて大切にしています。

・授業中や自習中に姿勢を正すこと (背筋を伸ばす，肘をつかない等)

・字を丁寧に書くこと (講義ノートはもちろん，各種テスト答案や提出の必要のあるワークや書類等)

・時間を効率よく使うこと (無駄を排除する等)

・適切な言葉づかいと挨拶をすること

・感謝の気持ちを持つこと

この 5点は，将来設計指導の一環としても当塾が非常に重要視している点です。

彼らにはあまり「勉強しなさい」とは言いません。私から彼らに様々な形で気合いを入れることもないわけではありませんが，ここは当然のようにクリアできている生徒がほとんどです。

よって，各科の指導を通じて彼らの学習面をサポートすることに加え，彼らを人として成長させる，いろいろな意味で次のステージに上げることが私たちの役目と考えております。

今回のブログでは上記 5点のうち，最初の 3点に関して思うところを綴ります。

まずは姿勢に関してです。

写真は先日のブログでも紹介した自習室の様子ですが，ご覧の通りで姿勢の悪い生徒は 1名もいません。もちろん，この日だけに限ったことでもありません。

姿勢が悪い状態で学習に臨んでも効率が下がるだけですからね。彼らも納得の上でこれを心がけてくれておりますから，口酸っぱく注意する必要もないのです。

続きまして，字に関してです。

綺麗な字でなくとも，丁寧な字，または読みやすい字を書くよう心がけなさいと伝えています。

写真は岐阜高に通う生徒の週末課題プリントで，まさにお手本のような字です。この綺麗さで，かつ速く書けることにいつも感心しています。

字が乱雑で得なことは何一つありません。読む側の立場に立ち，心を込めて書くよう生徒に指導しています。

ただし時間はかけずに，というのもポイントです。字を書くスピードが遅いと効率が下がり，損失がどんどん膨らんでしまいますからね。

最後に，時間に関してです。

どれだけ計画的に，かつ効率よくタスクを消化していけるかは非常に重要です。あとは先述した字を書くスピード。遅いのは致命的です。

時間は有限的なものですから，限られた時間を有効に使い，徹底的に無駄を省き，そして常に計画性を持って動く。

この訓練を積んでおけば，社会人になって以降も有用な能力と成り得ることは間違いありません。

併せて，効率性を追求しつつも，学習には可能な限りで時間をかけなければなりません。私が受験生だった頃，休日には少なくとも16時間は学習に充てていました。

当時の高校生の家での娯楽と言えばテレビ・ゲーム・漫画だと思いますが，私の部屋にはテレビもゲームもありませんでしたし，漫画も高1生からはほとんど読まなくなりました。

テレビを長時間見るのは正月くらいのもので，もはや修行僧のような暮らしだったと回顧しています。

上記した 3大娯楽で多くの受験生がその戦いに負けてきましたが，現代はそれに加えてスマートフォンとの戦いに負けてしまう高校生が数多くいると耳にします。

学習に臨む傍らにスマートフォンを置いている，学習そっちのけでスマートフォンの各種アプリに没頭している…。日本はどうなっていくのでしょうか。

そう思うと，当塾の生徒たちは自習室へ来て自発的にそこから切り離そうとしている。今日もテスト中の高校生のみならず，テスト明けの高校生も自習に来ています。いいことだと思います。

個人的な意見を述べると，高校生にスマートフォンなんて不要ですし，携帯電話さえも不要と考えています。

百歩譲って家庭との連絡用に携帯電話が必要だとしても，通話とメールができれば十分でしょう。スマートフォンでゲームだの SNS だのと，あれこれ遊んでいる時間はとにかく無駄です。

所有するならするで，節度を持った使い方をする必要があるのです。

長くなりましたが，思うところを綴らせていただきました。お読みいただきましてありがとうございます。

近いうちに残りの 2点に関しても綴らせていただきます。