先日のブログでもお伝えしておりましたように，高2生の集団指導コースは 1名の欠員が出ていたために募集を行なっておりましたが，1月より再び定員となりました。

お問い合わせをいただいた皆様，また，ご検討をいただいていた皆様，ありがとうございました。

この高2生たちは週 4日の授業に加えて 1日または 2日の自習で，大半の生徒が週あたり 5日から 6日の通塾をしています。

多くの生徒が，高校に進学してからの方が高校受験時の中3生の頃と比べ物にならないくらい学習していると話します。夢に向かい，充実した時間を過ごせていることが私には嬉しいです。

1年後に控えた大学入試において，彼らは大きな成果を残すことでしょう。

岐阜高をはじめとする上位高に進学することが最終目標であるかのような表記をチラシや看板等で見かけますが，当塾の高校生を見ているとそれが完全に誤ったものであると気付きます。

高校に合格することがゴールではなく，高校に進学してから本当の勝負が始まる。進学校は特にこれが顕著です。

高校に進学して伸び悩む生徒の多くは，学習の仕方そのものがわかっていません。中学生の頃，あらゆる試験において過去問や予想問題を与えられ続けてきた生徒は尚更だと思います。

これは，学習の仕方がわからないのではなく，お膳立てを受けることに慣れ過ぎているがために自分の力で切り開こうとする意志が欠落した状態に陥っているケースです。

高1生または高2生の終わり頃になると，高校に入学した時点での “序列” は完全に崩れ去ります。

高2生の進研模試の順位に当てはめてみると，岐阜北高の300位 (定員360名) は長良高でも100位 (定員400名) 内に入ることさえできないという現実があります。

高校に入学した時点ではこんなことは決してなかったはず。しかし，これが現実なのです。

後先を考えずに高校の合格だけを目標とし，定期テストや各種模試は過去問と予想問題，高校入試さえも過去問と予想問題，または裏ワザ的なものに頼りっぱなし。

中学生の頃はこういったお膳立てで乗り越えることができても，高校生になると学問の深さも異なりますし，真の実力が試される大学入試においては太刀打ちできるはずもないのです。

もちろん，ここで言う大学入試とは競争原理が働いているところに限った話です。

先日のブログでも申し上げましたが，過去問や予想問題は “その場凌ぎ” または “急場凌ぎ” に過ぎず，後にはつながりません。

だからこそ，当塾では中学生に範囲をきっちりとやり切る習慣をつけさせるために，定期テスト前などに過去問や予想問題を実施させることはしません。高校生も同様です。

高校合格が最終目標であるならば，過去問や予想問題漬けでも全く問題ないのですけどね。

進路探究塾 Mirai は高校受験だけでなく，大学受験やその先をも見越した指導を行なう塾ですから，そんな無責任なことは決してできません。

当塾の集団指導用教室の机と椅子は，コクヨ社製の Campus シリーズを採用しております (コクヨ社の製品紹介ページはこちら)。

机と椅子には誰もが目にしたことのある Campus のロゴがプリントされており，白を基調としたデザインが教室内を一層明るいものに演出してくれます。

開塾時，これを採用するにあたってはかなり悩みました。

学校および塾で一般的に採用されている机と椅子は，木目の天版や座面に金属の脚がついて価格も品質もピンキリといった感じです。

これが定番ではありますが，実際にものを見てもどれが良いのかということさえわかりません。

かと言って，安く売られているプラスチック製の天版や座面のものは耐久性が心配ですし，長時間にわたって生徒が使用する際，腰や臀部に負担をかけてしまうおそれもあります。

同時にパイプ椅子も論外と考えます。当塾では特講などの集中講義の際は10時間以上も座りっぱなしになることもありますから，生徒の立場に立って考えればパイプ椅子はあり得ません。

上記のことを鑑み，当塾では利用する子どもたちに優しく，耐久性にも優れ，かつデザイン性も高い Campus シリーズを机・椅子に採用しました。

当塾の集団指導用教室はすべて独立机としてあります。

2名から 4名で使用する長机であったり，独立机であっても 2連や 3連につなげてしまうと，隣が消しゴムを使用する際に机が揺れたり，または肘が当たったりと落ち着かないでしょう。

さらには，前後の間隔もゆとりがなく，これでもかと生徒を 1つの教室に詰め込むスタイルの塾があります。

当塾は集団指導用の教室は最大16席までと規定して設計しており，机はつなげずに両サイドに通路を設けた完全な “独立机” で，前後の間隔もゆとりを持たせています。

これは，生徒たちに快適な環境で学んでもらいたいという当塾の願いでもあります。

おそらく，一般的な集団指導塾であれば，当塾の16席の教室であれば20席から24席は入れることでしょう。

快適さを無視して “運営上の都合” を優先させ，「競い合う環境」などと称して生徒を教室に詰め込む。私には到底理解しがたい状況です。

進路探究塾 Mirai の学習環境に対するこだわりは，細かなところではありますが，こういった机や椅子にも表れているのです。

塾生たちもこの机・椅子を気に入ってくれており，改めて Capmus シリーズを採用してよかったと考えております。

進研模試結果が返却され，当塾の生徒たちから続々と好結果が寄せられています。

まだ集計中の段階ですから，今回のブログでは現時点で “光る結果” を残してくれている生徒を紹介したいと思います。

写真の結果帳票の生徒 (高2生・文系) は，これまでの 4回の進研模試で英語・数学・国語の 3科全国偏差値においても平均して 72.8 という結果を残していますが，理科・社会も頑張っています。

センターで使用する理科基礎の全国偏差値が 87.1，社会科のメイン科目である日本史の偏差値が 79.3。順調に学習が進んでいる表れですし，なかなかの結果に感心しています。

もちろん，過去問や予想問題の類を駆使して残した結果ではなく，生徒自身の努力の積み重ねによって残した結果です。

彼女はどの科目も万遍なく頑張っていますし，質問も頻繁にしてくれます。これは，与えられた環境をうまく使い熟したうえでの本人の努力の賜物なのです。

それと，提出の際に印象的だったのが「慢心することなく次に向かいます」と言ってくれたこと。

模試の結果に一喜一憂することなく，結果が良かろうと悪かろうと『夢の実現に向けた通過点』と捉え，継続して頑張ることの重要性を理解してくれています。

所詮，模試は模試に過ぎません。

運よく得点できたという設問もあるでしょうし，予想問題等のお膳立てで “武装” してくる受験生の存在もあることから，偏差値がばらつくことは仕方のないことです。

あくまで模試は本番に向けての練習の位置づけですから，受験後は復習をしっかりと行ない，解き切れなかったものや理解が不足していたものの補填に使用するのがあるべき姿と言えます。

進路探究塾 Mirai の高校生集団指導コースは全科指導。英語・数学・国語だけでなく，理系の化学・物理・生物はもちろん，文系の化学基礎・生物基礎も授業を実施しております。

社会科は長期休暇の特講で実施するのみですが，『解決！センター』シリーズ等の教材を指定して日頃からコツコツと学習を積み，質問をするようよう指示しています。

どの生徒も非常に順調に学習を進めてくれていますから，私たちは進捗状況をある程度確認するにとどめています。

模試の前にチョロチョロっと対策を施して獲得した得点は虚像に過ぎません。

入試本番に向けて，じっくり時間をかけてすべきことを淡々と熟す。これが進路探究塾 Mirai の考える “あるべき姿” です。

中学生は後期中間テスト後に職場体験学習があったり，宿泊研修があったりで中学校によっては返却が遅れていたため，テスト結果がようやく出揃いました。

今回は，以前のブログでも取り上げようとしていた中2生の頑張りについて綴りたいと思います。

入塾前と入塾後の最新の定期テスト 5科得点 (後期中間テスト) を比較して，10点以上得点を向上させた生徒は以下の通りです。

・T くん (緑陽中)　136点 → 261点 ( + 125点 )

・F さん (那加中)　332点 → 391点 ( + 59点 )

・K くん (稲羽中)　403点 → 451点 ( + 48点 )

・K さん (中央中)　280点 → 327点 ( + 47点 )

・Y さん (稲羽中)　422点 → 451点 ( + 29点 )

・F くん (那加中)　390点 → 406点 ( + 16点 )

・S さん (稲羽中)　399点 → 412点 ( + 13点 )

・T さん (蘇原中)　374点 → 386点 ( + 12点 )

・T さん (桜丘中)　421点 → 432点 ( + 11点 )

緑陽中の T くんと蘇原中の T さん以外は 3月の入塾ですので中1生の学年末との比較，T くんは 7月入塾ですので中2生の前期中間，T さんは 9月入塾ですので前期期末との比較です。

上記で中2生の在籍は過半数となりますから，高2生と同様に「成績の上がっている生徒が多い」ことが数値に表れています。

なお，後期中間テストにおける中2生の在籍生平均点は 404.5点でしたが，どの生徒も入塾後にテスト前でなくとも学習する習慣がつきましたから，今後はまだまだ上がると見ております。

入塾前の生徒たちの得点結果を見てもわかるように，当塾は定期テストの得点が芳しくないからという理由で入塾をお断りすることはありません。

何より定期テストでは “真の実力” を推し量ることができませんし，得点が取れているからといって実力があるとも言い切れないからです。

定期テストは学習習慣がきっちりと固まれば得点を上げることは容易です。私たちは確たる学習習慣を身につけたうえで，定期テストでも得点できる力を養うことを大切にしております。

これまでのブログでもたびたび取り上げているように，当塾は定期テストの過去問や予想問題などの “お膳立て” を一切行なっておりません。

「過去問や予想問題がヒットしたから高得点が取れた」というのでは，出題傾向が大きく変わった際に対応できなくなる可能性があります。

以前のブログでも触れたように，出題傾向が変わることは入試においても往々にしてありますからね。だからこそ，変な予想に頼らさせずに “やり切る” 訓練を積んでおくことが重要なのです。

大学受験までの学びは，夢をかなえるための，または夢のスタート地点に立つための準備と捉え，手を抜いたり安易な近道を模索したりせずに懸命の努力をすることが重要です。

進路探究塾 Mirai は授業指導や質問受付対応，将来設計指導，そして生徒ならびに保護者様との日々のやり取りを通じてそのサポートを行なう塾なのです。

本日で開塾から 9ヶ月が経ちました。

3月の開塾から，これまでに多くの生徒たちが当塾の仲間となってくれました。そして，多くの方のお支えがあったおかげで，9ヶ月を迎えることができました。本当にありがとうございます。

進路探究塾 Mirai は，例えば中学生に対する定期テストや高校生に対する各種模試など，眼前の各種試験の得点獲得のための指導を行なう塾ではありません。

私たちは子どもたちの将来を見据え，各種試験や入試さえも通過点と捉え，長い目で見た学力を身につけた結果としての成績向上，および子どもたちの夢のサポートを行なう塾です。

とは言ってもやはり塾ですから，目に見える形で成績が向上してこそ塾としての価値があります。

いくら将来を見据えた指導をしていると言っても，成績が下降し続けていたり，やる気もなくただ通塾しているだけでは成績が向上するはずもありません。

やはり，保護者の方の多くはお子さまの成績向上や志望校合格などを期待して塾に預けます。

私も中2生の娘と小5生の息子がおりますが，元気に，そして楽しく学んでほしいという願いがあるとともに，成績向上を果たしてもらいたいという願いをもって塾に預けています。

以前のブログでも紹介したように，私の子どもたちは長く通っていた塾から，自宅近くの個人塾 (集団指導形態) に移りました。

娘は塾を移ってから半年で定期テストや学校の実力テストで自己ベストを更新するなど，目に見える形での成績向上を果たしました。以前の塾は子どもたちには合っていなかったと言えます。

何より楽しく前向きに通塾してくれていること，自宅でも頑張るようになったことが嬉しいですし，息子も楽しく通ってくれていますから，親として塾を移して本当に良かったと考えております。

今回のブログでは，当塾の生徒たちが入塾以来どの程度の成績向上を果たしているかをまとめてみました。

中3生および高3生の受験生は頑張っていますので成績向上を果たすのは当然と言えば当然ですから，入塾前と入塾後の比較ができて，かつ受験学年ではない中2生と高2生を取り上げます。

両方だと長くなりそうなので，今回は高2生たちの頑張りを紹介することにします。中2生は後期中間テストの結果がもう少しで全員分揃いますから，後日のブログで紹介させていただきます。

当塾の高校生集団指導コースは数学の授業が週に 2回あり，片方は集団指導でひたすらセンター対策，もう片方は個別指導で学校の先行および二次対策を行なっています。

高2生と高3生は 3月からこの形態を継続しており，高1生は12月よりこの形態になります。

以下は高2生の進研模試の数学の全国偏差値の数値です。入塾前の2015年 1月実施分の結果と，入塾後の2015年 7月実施分の結果を比較します。

・S くん (長良高)　59.0 → 68.2  ( + 9.2 )

・N さん (岐阜北高)　57.0 → 66.1 ( + 9.1 )

・T さん (岐阜高)　58.5 → 66.1 ( + 7.6 )

・F くん (岐阜高)　70.0 → 76.8 ( + 6.8 )

・Y さん (加納高)　55.0 → 61.1 ( + 6.1 )

・Y くん (長良高)　60.5 → 65.1 ( + 4.6 )

・K さん (岐阜高)　68.5 → 72.2 ( + 3.7 )

・O さん (岐山高)　58.5 → 60.6 ( + 2.1 )

当塾の高校生集団指導コースは定員が16名で，現状高2生の受講生数は15名ですから上記 8名で過半数。

「成績の上がっている生徒が多い」ということの数値的証明がなされていますし，同時に「成績上位生が多い」ことも数値に表れています。

上記の他にも 70.5 → 67.2 とか，68.5 → 68.2 といった推移の生徒もおりますが，特にこの 2名は頑張っていますから間もなく返却となる11月分では偏差値を向上させてくるはずです。

これまでのブログでも繰り返しお伝えしている通り，当塾では進研模試の対策授業などは一切行なっておりませんし，予想問題プリントなども一切配布しておりません。

そんな “お膳立て” を使って結果を残したところで長い目で見れば意味のないことですし，ただの自己満足で終わるだけです。さらには生徒の成長も阻害する結果となります。

また，過去問には学校の週末課題などで取り組んでいるようですが，どの生徒もそれらに熱心に取り組んでいるようには見受けられません。

なお，当塾の高2生の数学の平均点は 65.1点で，これは岐阜高の数学の平均点である 65.4点に匹敵します。岐阜高の生徒だけでなくともこの結果，彼らはなかなか頑張っていますね。

全国平均点は受験者数が460,734名で 34.2点ですから，当塾の塾生たちの平均点である 65.1点を全国偏差値で表すと 65.6 ということになります。

ここで注目したいのは，いわゆる高校の序列通りになっていないということです (もちろん，高校ごとに全科や各科の校内平均点を並べるとほぼ序列通りになります)。

当塾の高2生は岐阜高に通う生徒ばかりではありませんが，長良高に通っている生徒でも岐阜高に当てはめるとまあまあの順位になるというケースがあるということです。

高校に入れば中学生の頃の定期テスト得点や評定がどうだったとか，まして岐阜新聞テストの順位など全く関係なくなります。

つまり，中学生の頃の順位や数値結果が高校生になっても担保されるわけではなく，トップ高に進学しても努力を怠れば校内はおろか県内や全国でも順位は下がり続けるのです。

ですから，ランクを下げて高校に入学すれば上位でいられるなどという話はまやかしに過ぎません。もちろん，全てのケースでこれが当てはまるわけではありませんが。

当塾の生徒たちは日々の努力の積み重ねで模試に臨んでいます。これがあるべき姿だと考えますし，センター試験を含む入試も基本的には同じスタンスでなければならないのです。

傾向が少し変わってしまったから得点できなかったとか，“お膳立て” の予想が外れたから得点できなかったというのでは真の実力がついているとは言えません。

最後に，当塾の指導の結果として彼らが成績向上を果たしているのではなく，彼らが与えられた環境をうまく使い熟して成績向上を果たしているということを強調したいと思います。

日頃の授業はもちろんのこと，質問受付や自習室，彼らがこれらをうまく使い熟していることに加え，確たる目標を持って取り組んでいるからこそ結果が出るのです。

私には彼らが結果を出すことでもってそれを体現してくれていることが何より嬉しいですし，将来，その頑張りが彼らの人生において役に立つということは言うまでもないことです。

“お膳立て” にどっぷり漬かって考えることをやめ，それらに頼らないことには結果を残せないようでは将来が思いやられますからね。