本日，第7回目となる将来設計講座『みらい』を実施しました。

今回は “プロフェッショナルから学ぶ” をテーマに，大学院を卒業後，JR 東日本で勤める私の教え子を招き，小4生から中2生を対象に講演を聴いてもらいました。

本日実施した講演の骨子は以下の通りです。

・中学生および高校生の頃を振り返って (取り組み全般，高校受験，大学受験)

・なぜ現在の職に就いたのか

・仕事内容の紹介と仕事のやりがい

・今後の目標

彼が勤める JR 東日本は，山手線や中央線といった路線を抱える日本最大の鉄道会社です。

その事業フィールドは鉄道網というインフラだけでなく，Suica に代表される IT 事業，百貨店やエキナカの整備等の生活サービス事業，車両製造業など多岐にわたります。

今回の将来設計指導では，仕事にはさまざまな形があり，1つの企業の中にも多種多様な仕事があることを知ってもらうことが狙いでした。

これを受け，彼には自身の日頃の業務の紹介だけでなく，JR 東日本の企業紹介も行なってもらいました。

例えば鉄道の車掌や運転士といった子どもたちにも身近である職業の話や，その他の事業フィールドの話に，生徒たちは興味を持って耳を傾けていました。

私が彼を指導していたのは，彼が中2生から高3生だった頃の 5年間です。

彼が高校を卒業してからもう10年が過ぎましたが，当時も今と変わらず本当に真面目な性格で，熱心に学習に励んでいたことが思い出されます。

10月に今回の講演の話を持ちかけたところ快諾してくれ，帰省も兼ねて今回の講演に至りました。

当塾には高校生に内申を稼がせて，推薦で大学合格を目指すという選択肢はありません。

安易な近道を探ることなく，すべきことを淡々と熟したうえで門戸の広い一般入試で合格を勝ち取らせるというのが当塾のスタイルであり，これは揺るぎない方向性です。

先日のブログで高校生の定期テストに関して話題を上げましたが，この際に紹介した生徒以外にも定期テストできちんと得点できている生徒がいることがわかりました。

数名の生徒に聞き取ったところ，岐阜高の高2生 (理系) が後期中間テストで数学 III が95点で数学 B が93点だったそうで，100点ではないにしてもなかなかの結果と言えます。

他にも岐阜東高の高2生 (文系) が同じく後期中間テストで数学 II が100点，数学 B が95点，日本史が97点，古典が93点，英語が92点と91点など非常に頑張っています。

確たる目標を持って日頃からきちんと努力していればテスト直前にバタバタする必要もなく，過去問や予想問題がなくともこれだけの結果は残せるというわけです。

というより，学校の授業をきちんと聞き，教科書や参考書 (数学で言うと『Focus Gold』や『チャート式』) を理解し，傍用問題集を熟しておけば定期テストにおいて得点は取れます。

予想問題や『これさえ取り組んで (または，覚えて) おけば得点できる』的なまとめプリントのようなものはまさに “急場凌ぎ” に過ぎず，受験に向けては負の遺産を増幅させるだけです。

先述のような感じで当塾の生徒たちは定期テスト結果もなかなか良好のようですが，それでも当塾は上記した信念を曲げるつもりはありません。

大学は入学することが最終目標ではないからです。

大学に入学することが最終目標であれば，推薦という形態でもいいのかもしれません。

しかし，高校生は大学受験に向けた渾身の学習を通じて多くの一般教養を得るとともに，計画性や思考力，そして強靭な精神力および忍耐力を手に入れます。

大学の一般入試合格に向けてのプロセスは，社会に出てから求められるあらゆる素養が詰まっていると言っても過言ではないのです。

長い時間をかけて知識・理解を積み上げ，それらを熟成し，そして使い熟せるまでに昇華させる作業。

模試等で思うように得点が伸びない時には悩み，その状況を打開するべく努力し，考え抜き，または助言を得ながら解決策を見つけ出していく作業。

これらは大学に推薦で入学する高校生がほとんど体験しないプロセスですから，持論ではありますが，一般入学生と比べて推薦入学生は多くの点で分が悪いということは言うまでもありません。

一般入試で大学 (競争原理の働いているところに限る) 受験に臨むあらゆる準備が，人としての成長にもつながると私は考えます。

ただ，一般入学生であっても，そのプロセスが中途半端なものであれば推薦入学生と何ら変わらないどころか，むしろその価値は下がると思います。

高校生活を満喫，例えば進学校に通っているのに部活がメイン，次に遊び，時間が空けばスマホ三昧…。進学校に通う高校生であっても，こんな惨状があることを耳にします。

何をするにしても中途半端はいけません。部活も否定はしませんが，その分遊びや睡眠時間を削ってでも学習に時間を充てる気概がないとだめです。

夢を持ち，愉しみながら努力を続けられる高校生は素敵だと思います。それは学習であっても，スポーツであっても，芸術であってもよいと思います。

当塾は学習面のサポートを行なう機関ですから，教科指導や対話を通じて生徒たちの夢の実現の後押しをすること，そして良質な学びの環境を提供することが主な仕事です。

とは言っても，これまでのブログでも散々申し上げているように，その過程において生徒に楽をさせるような方法，言わば “お膳立て” の提供は行ないません。

成長を阻害する “お膳立て漬け” にすることなく，夢に向かって頑張ることの意義を教えることが私たちの使命だと考えております。

各種報道等からも明らかなことですが，大学を出ていれば職に就けるという時代は終わりました。

25年前と比較して同世代に占める大学入学者の比率は実に 2倍に達しており，大卒の肩書が持つ “ブランド力” は著しく低下しているのです。

私大は定員のおよそ半分，国公立大は15%が推薦での入学だそうですが，国公立大でさえ学生に対して高校履修内容の補習指導を行なうところがあると，耳を疑うような話も聞こえてきます。

また，全てのケースが当てはまるわけではありませんが，推薦入学生は就職において不利になるという見方が根強いのが事実です。

こういったことからも，先日のブログでも書いたように『大学入試改革』が行なわれるのです。

若い世代が考える力を失えば失うほど国力が低下していくのは明白ですから，楽をして大学に入学することが横行する現在の風潮にメスを入れるというわけです。

最後に，誤解のないように申し上げておきますと，私は推薦入試すべてを否定しているのではありません。

推薦で入学するにしても，高校在学中に各科ともセンター試験レベルの学習を積んでおき，一般入学生と遜色ない基礎学力・一般教養を有しているのであれば話は別です。

当塾が高校生に向けて推薦している参考書・問題集の数々。

私自身が受験生の頃に使用していたもの，私のこれまでの教え子たちが使用して結果を残してきたもの，また，私が書店で実際に目を通して有用と思えるものを並べてあります。

ここにはいわゆる “基礎レベル” の問題集は並んでおりません。

その理由は，数学だと『4STEP』のような学校で購入する素晴らしい傍用問題集がありますし，当塾の授業で使用しているテキストもありますから不要というわけです。

まずはこれら傍用問題集を含めた基礎的なものをじっくりと熟すことが先決であり，基礎を腹落ちさせていない状態で実戦的な問題集に取り組むなど愚の骨頂です。

同時に，ここには『〇〇日で完成！』などと謳ったり，『世界一わかりやすい』などと首を傾げたくなるような大仰なタイトルが付された “お手軽なもの” は一切ありません。

偏った知識や薄っぺらい知識を獲得したところで “真の実力” は身につかないことは明白ですし，私たちは学習とはそういうものではないと考えているからです。

これまでのブログでもたびたび申し上げているように，当塾は過去問ならびに安易な予想問題に頼らせない指導を実践しております。

このことからも，その科目を愚直に，言わば “探究する” ための参考書・問題集をセレクトしてあるというわけです。

当塾の教員が生徒に対し，ここにある書籍を広げて高校レベルにとどまらない化学や物理学，生物学の談義を繰り広げている様子なんかを見ると嬉しくなります。

生徒に購入するよう指示し，実際に自習等で取り組ませたり授業内で使用したりという書籍もありますが，ここで目にした書籍を生徒が自主的に購入して取り組んでいる姿を見かけます。

参考書・問題集というのは、その状況により使い分ける必要があります。

どのレベルの受験生にもフィットする “万能なもの” というのはありませんから，現在のレベルならこれ，次の段階はこれ，といったように適宜使い分けて “真の実力” を獲得していくのです。

今後のブログで，当塾が薦める各科の参考書・問題集を紹介していこうと思います。

以前のブログでも触れましたが，現在の大学入試センター試験が2019年度 (現在の中2生) をもって廃止され，それに代わる『新テスト』が2020年度 (現在の中1生) より導入されます。

今回のブログでは『新テスト』の現時点で判明している事柄と，それに向けた当塾の取り組みを紹介します。

『新テスト』は『達成度テスト』とも呼ばれ，具体的には『高等学校基礎学力テスト』と『大学入学希望者学力評価テスト』に分かれます。

テストごとの受験対象や位置づけ，および特徴を列記します。

『高等学校基礎学力テスト』は，高校の学習内容がどの程度身についているかを確認するという位置づけです。

受験は強制ではないものの，実質的には大学を受験する，しないを問わず，高2生以上のほぼ全員が受験することになると見込まれています。

『高等学校基礎学力テスト』における試験科目は数学 I などの必修科目で，出題形式は現在のセンター試験に近いものになるとのことです。

ただし，ペーパーテストではなくコンピュータ端末を用いる CBT 方式が導入されることになっており，本格導入となればこれまでの受験の風景が一変することになります。

結果については現在のセンター試験のような 1点刻みではなく，A や B といった段階別表示で学校と本人に通知されます。

『大学入学希望者学力評価テスト』は，大学入学を希望する高校生が大学教育を受けるために必要な能力を備えているかどうかを評価するという位置づけです。

その結果を大学入試の “受験資格” として使用することを文部科学省も積極的に進めようとしています。

『大学入学希望者学力評価テスト』は高3生以上での受験が予定されており，現在のセンター試験とは異なり年に複数回実施されます。

また，テスト形式は『高等学校基礎学力テスト』と同じく CBT 方式での実施が予定されています。

しかし，『高等学校基礎学力テスト』の問題が選択方式であるのに対し，『大学入学希望者学力評価テスト』は選択方式に加えて記述式の導入を目指すとされています。

『高等学校基礎学力テスト』がいわば “従来型” のテスト形式であるのに対し，『大学入学希望者学力評価テスト』 は「思考力」「判断力」「表現力」を問うものとされています。

問題も従来のような教科型の問題に加えて，合科型･総合型の問題が出題されることになっています (将来的には教科型の出題は廃止の方向で検討されています)。

また，英語に関しては TOEFL iBT や TEAP といった民間の資格･検定試験を活用するとされています。従来の「読む」「書く」「聞く」に加え，「話す」能力が問われることになります。

テスト結果についても『高等学校基礎学力テスト』と同じく，点数ではなく A や B といった段階別表示で本人に示されます。自己採点をする現在のセンター試験とは大きく異なります。

『高等学校基礎学力テスト』は2019年度から，『大学入学希望者学力評価テスト』は2020年度から実施されます。

詳細な内容等は現在検討が進められていますが，その基本方針である「新テストの実施方針」は2017年度中に公表される予定となっています。

先述したようにこれまでの “各教科型” とは異なる “合科型⋅総合型” となることが公表されており，その作問イメージおよびモデル問題は2016年度中に公表される予定です。

多くの受験生にとってほとんど経験したことのない出題形式ですから，早い時期からその対策に取り組む必要があります。

早いうちから学習習慣をつけておき，基礎学力や知識の定着を心がけるなど，今からでもできる対策をしておくことが求められます。

『新テスト』に向け，現在当塾が小学生の指導（国語⋅算数）に盛り込んでいることは以下の 5つです。

・単なる漢字の学習にとどまらない “語彙力” の獲得

・読書習慣を構築し，日々の読書を通じての “教養” の獲得

・自分の考えや意見を文章で表すことができる “表現力” の育成

・速く，かつ正確な “計算力” の育成

・多彩な図形に触れることにより空間認識能力を高める “想像力” の育成

『新テスト』は今のところモデル問題さえも提示されていない状況ですから，どのような出題形式になるのか，合科型とはどんなものなのか等，現時点ではまったく予想ができません。

しかし，テストがこれまでの知識偏重のものではなくなるとすれば，これまでのような問題集を多く熟せばよいという学習スタイルでは結果を残すことができなくなるのは明白です。

日頃の読書でさまざまな考えに触れることが必要になりますし，何より自分の意見をしっかりと持つこと，さらにはそれを文章および口頭で発信できること。こういったスキルが求められるのです。

当塾は，生徒たちにこういったスキルを身につけていただくことを目的としても，毎月の将来設計指導の実施や読書の推進を行なっています。

かつ，愉しみながら学べる環境づくりにも力を入れております。

中1生・中2生に対しては上記の取り組みに加え，アクティブ・ラーニングの手法を用いた指導を個別 CT の授業枠を用いて定期的に実施しております。

写真はグループでまとめた意見を代表者がプレゼンテーションをしている場面です。

お互いに意見を出し合い，グループとしての “答え” をディベートを通じて見つけ出す訓練です。それを最終的に 1枚の紙にまとめ，代表者にプレゼンテーションを実施してもらいます。

この日のテーマは『中国における一人っ子政策の緩和』で，多くの闊達な意見が出されていました。

とは言え，なかなか意見を出せない生徒がいるのも事実ですから，グループごとについている教員がサポートし，意見を言いやすい環境をつくりだ出します。

最後は生徒たちのディベートおよびプレゼンテーションを振り返り，私からのまとめを伝えます。

この取り組みは，定期テスト指導や受験対策一辺倒ではない，当塾の考える “将来を見据えた指導” の一環でもあります。

これからは定期テストで得点できればよし，高校に合格できればよし，では全く通用しなくなるのです。少なくとも 5年後からはそれがより顕著なものになります。

当塾が過去問や予想問題に頼らせない指導を実践している理由はここにもあるのです。