進路探究塾 Mirai は小1生から高3生までを対象とした集団指導と，私立中高一貫校に通う生徒を対象とした個別指導を行なう進学塾で，2015年 3月に開塾したばかりの新しい塾です。

開塾から 3ヶ月半が経過しましたが，この間多くの方に当塾をお選びいただき，日を追うごとに賑やかさを増してきております。本当にありがとうございます。

当塾の指導を端的に言い表すと，“ひとつの場所で完結できる大学合格までの一貫指導” と “将来を見据えた指導” です。

中学生を例にとると，定期テスト得点向上や高校合格だけにとどまらない大学合格までの一貫指導を，映像授業に頼ることなく “集団指導＋個別指導” で実現したのが私たちの指導です。

当塾は長い目で見た指導を行なう塾ですから，生徒や保護者様が「とにかく定期テストの得点を上げたい」というお考えをお持ちの場合，当塾はまったく合わないでしょう。

一口に塾と言っても，集団指導と個別指導，進学塾と補習塾，企業体と個人経営などさまざまな形態があります。

私は大手進学塾 (高校受験をメインとした中学生指導が中心の企業体) で18年の指導経験があり，複数校舎の統括も長年任されておりました。

夏を直前に控えたこの時期に塾を検討されるご家庭も多いでしょうから，私の過去の経験も踏まえて今回は “中学生・高校生の塾の選び方” に関して綴りたいと考えております。

ちなみに，私には中2生 (公立中) の娘と小5生 (もちろん公立小) の息子がおります。

塾教員としてのキャリアは18年を超えましたが，親となり初めて気が付けたことがたくさんあり，わが子を持つまで “わかったつもり” に過ぎなかったことがいかに多かったかを思い知らされました。

ですから，今回は “保護者としての観点” も交えながら綴らせていただきます。

まず，指導形態に関してです。

集団指導でも 6名から10名くらいの規模であったり20名を超えていたり，個別指導でも 1 : 1 のものから 3 : 1，さらには個別指導と呼べる代物ではないと考えますが 6 : 1 なんてのもあります。

お子さまにとって集団指導と個別指導のどちらがフィットする指導形態なのかを判断する必要があることと，集団指導・個別指導でもその種類はいろいろあるということを覚えておく必要があります。

いずれにしても，体験受講を経たうえでご検討されることをお勧めします。

さらには進学塾か補習塾かで方向性は異なります。

受験合格を目標とした進学塾，定期テスト対策指導や内申確保指導が中心の補習塾兼進学塾，学校の進度の後追いを基軸とした補習塾。

中学生向けの塾はまさに玉石混淆の状態で，きっちり区分することはかなり難しいように感じます。

何を目標に据えるのかで塾選びも変わってきます。

お子さまにとって何が最も必要なのか。それは定期テストなのか，高校受験なのか，あるいはその先なのかによって慎重に吟味しなければ，中学校卒業時に後悔の念が残ることになりかねません。

中学生向けの塾で言えば，「〇〇中 (公立) の定期テストで120点アップ！」などと謳い文句を見かけますが，保護者としての観点を入れれば前後の結果もきっちり提示してもらいたいところです。

合計点が230点だったものが350点になったのと350点が470点になったのとでは同じ「120点アップ」でも中身が全く異なりますからね。

どの生徒も一律に120点上げるなどということは不可能だと思いますし，さらにはどうやってそれだけの得点を上げたかの方法も重要視すべきです。

それが予想問題や過去問の雁字搦めで獲得したものであれば，生徒自身にテスト後よほどの意識改革がなければ，その生徒はずっとそれに縋って学習しなければならなくなります。

高校生向けの塾で言えば，定期テスト対策指導もします，一般入試での大学受験指導もしますというのは，卒業時に「二兎を追うものは一兎をも得ず」の結果になってしまうおそれがあります。

あくまで私見に過ぎませんが，先日のブログでも取り上げたように中学生と高校生は学習スタイルそのものが異なりますから，どちらかに振った形態のほうが望ましいと考えます。

いくら高校の定期テストで得点を重ねたところで志望する大学に合格できる保証はありませんし，高校は中学校の延長線上のようで延長線上ではないのです。

私立大に各種推薦入試での合格を目指すなら話は別です。このケースの場合は，個別指導塾や家庭教師などで定期テスト対策と内申確保に特化した指導を受けるべきでしょう。

当塾を『推薦する声』に寄稿してくれた河合くんと櫻井くんを指導していた頃も，私を含めた彼らの授業担当者は定期テスト対策指導を一切行ないませんでした。

上位高に通う意識の高い生徒なら，定期テストの学習程度であれば科目を問わず自分で熟せます。というより，難関大を目指すならできないとだめです。

高校の定期テストに関しては，あくまでも私たちは彼らが自習に来た際や授業後などに質問を受けるだけに過ぎませんでしたが，学年順位は 1桁や20位以内には常に入っていたようです。

高校の場合は入学の段階で学力レベルの選別がある程度完了しております。

上位高ならほぼ全ての生徒が一般入試で大学合格を目指し，各種推薦入試を経て大学に入学する生徒は少数派です (一部の高校では受験の雰囲気を乱さないために箝口令を敷くのだとか)。

逆に中位高で大学合格を目指す場合は各種推薦入試を経て大学に入学するケースがほとんどです。

最近は国公立大でも推薦入試を実施するところが増えつつありますが，割り当てられた定員がそれほど多くありませんからこれを第一志望に設定することは非常に危険です。

広く門戸の開かれた (定員が多く設定された) 一般入試での大学合格を目指すほうが無難だと言えます。

中学生・高校生を問わず，塾を選ぶ際は明確な方向性がきっちりと示され，その方向性がご家庭やお子さまのそれと合致できるところを選ばなければなりません。

最後に企業体か個人経営かに関してです。

複数校舎を展開する企業体の場合，全ての校舎で各種クオリティが均一であることはまずあり得ません。均一なのはテキストくらいです (これも校舎責任者の色が入ることもあり断言できません)。

私は以前に勤めていた塾で複数校舎の統括をしておりましたからよくわかります。自身の統括する各校舎の足並みとクオリティを揃えるのに腐心し続けていました。

よって，企業体にせよ個人経営にせよ，最終的に塾は “人” なのです。

その塾の塾長，企業体であればその校舎の責任者や授業を担当する教員とフィーリングが合うか。お子さまはもちろん保護者の方も含め，ここは慎重に見定めることが必要です。

どれほど崇高な目標を掲げていても，どれほど高い指導実績や合格実績が踊っていても，塾とお子さまが合わなければ望むものは得られないのです。

最後に，どのような形態の塾であっても，お子様も保護者様も納得したうえで選びたいのであれば，実際の指導中の様子や生徒がいる時間帯の塾内の様子を目にするのが一番です。

お子様は体験受講，保護者様はその体験授業の様子，または別日で見学させてもらうと，チラシはもちろん，ネットや伝聞では知り得ない内部の状況や真相を窺い知ることができます。

これを「生徒の気が散るから」などの理由で拒む塾は，見られると困る何らかの理由を抱えているのかもしれません。

その塾に通わせ始めることで何かを変えさせたい，現状を打開させたい，わが子にこんなふうになってほしい等，様々な想いや願いを込めて保護者様は塾へお子さまを預けることと思います。

上記したように，塾選びはつまるところ “人” です。一つ参考まで。

中2生の集団指導コースに稲羽中の生徒が 5名在籍しています。

この 5名全員が前回の学年末テストよりも得点アップを果たし，うち 3名が自己ベストを更新しました。

ちなみに，この 5名の平均点は431.6点で，400点以下はおりません。

合計点で見ると中1生の後期期末で359点だった生徒が413点 (前回比 +54点)，同じく398点だった生徒が437点 (前回比 +39点) にステップアップを果たしました。

いずれの生徒も昨年の 1年間は一度も合計点で400点に到達できなかったということですから，非常に価値のある結果であり，頑張りが光った結果と言えます。

科目ごとに見ると数学が100点，理科が99点 (別々の生徒) 等どの生徒も頑張ったと思いますが，ケアレスミスによる失点が多く見られましたので今後に向けての課題も浮き彫りになりました。

これまでのブログでも繰り返しお伝えしてきたように，当塾では定期テスト前でも教科書の理解とオーソドックスな演習をするのみで予想問題や過去問を扱っておりません。

決められた出題範囲をしっかりと理解してテストに臨めば，予想問題や過去問といった “お膳立て” がなくともきちんとした結果を出すことは可能なのです。

今回の結果は，当塾の生徒たちが私たちの目指す方向性をしっかりと熟知し，それを実践してくれた結果です。

定期テストは小さな小さな通過点に過ぎませんが，やり抜く姿勢を養うには絶好の素材です。次回は 5名の平均点で450点を超えてくださいね！

時折ではありますが，授業後の時間に生徒たちと談笑することがあります。学校での出来事や昔話など，会話に花が咲いてこの時ばかりは楽しいひと時を過ごします。

写真は当塾の教員が撮ってくれたもので，私と生徒たちが彼らの中学時代を振り返っての話で談笑していた時のものです。

生徒とは授業だけのつながりではなく，質問受付や各種相談を受けたり，こちらから様々なことで指示・指摘することもありますし，くだらない話で談笑することもあります。

当塾は少人数定員制を敷いておりますから，生徒一人ひとりに目を届かせることが可能ですし，どの生徒とも分け隔てなく接します。

例えば，いわゆる成績優秀な生徒だけを可愛がるとか，目をかけるという考えは私にはありません。当塾に通う生徒は皆同じ，当然のごとく “一律の扱い” なのです。

私たちは対面教育を行なう塾ですから，とにかく対話を重視する。これに尽きるというわけです。

これまでのキャリアにおいても，私は生徒たちに対して同様の接し方をしてきました。

以前に勤めていた塾は高校受験がメインの塾であったものの，私が責任者をしていた校舎では生徒や保護者の方の要望に応える形で高校生もしっかりと学べる環境の整備をしました。

先日のブログでも紹介しましたが，ここに進路探究塾 Mirai の原点があるのです。

結果として多くの生徒と中・高または小・中・高と長きにわたって間柄が続くことになり，卒業後も彼らと塾という枠組みを超えた間柄が継続しているというわけです。

生徒たちの人生における数々の成長の瞬間に携わり，人生の岐路となる数々の場面に自分が関われたことは本当に幸せなことだと感じています。

私のもとを離れて以降，社会へ出てからも相談してくれたり，帰省した際は顔を出してくれたりと，私たちの間には非常に深く強い絆があるのです。

2015年 3月に開塾したばかりの進路探究塾 Mirai においても，生徒たちの成長をサポートしつつ，確たる信頼関係を礎として生徒たちと共に成長を続けていく決意であります。

私は 2日から 3日に 1度のペースで書店へ行きます。

写真は県営名古屋空港の『紀伊國屋書店』です。出勤前によく訪れており，本日も行ってきました。

あれこれと考え事を巡らせながら 1時間程度車を走らせ，書店に着くと何冊かの書籍に目を通して自分用・生徒用など数冊購入する。

車中での考え事をする時間は私にとって大切な時間であり，仕事上のいろいろなアイデアや打開策が得られる絶好の機会です。

その上，書店に着けば “宝探し” に没頭できるとあって，出勤前のこの時間は私にとって不可欠なものなのです。

話は変わりますが，岐阜市のマーサ21内に『丸善』が 7月にオープンするとのことで，日頃から頻繁に書店に行く私にとっては嬉しいニュースであります。

売り場面積が700坪を超えるらしく，ジェイアール名古屋高島屋の『三省堂書店』の550坪を上回る広さということで非常に楽しみです。

※ 名古屋の『三省堂』は来年に移転でおよそ倍の広さになるらしいです。

私は，書籍はネットではなく専ら書店で購入します。

書籍の購入は軽くまたは一通り目を通してからにしており，これを確立させたのは学生時代に遡ります。

私は学生時代にも足繁く書店へ通っていました。中でもよく通ったのは大阪難波・千日前の『ジュンク堂書店』です (ローカルネタで申し訳ありません)。

新喜劇で有名な『なんばグランド花月』の正面という立地で，難波が私の通学経路上の乗り換え駅であったことも関係しています。

『ジュンク堂』はその圧倒的な売り場面積に売れ筋から専門書まで豊富な在庫と洋書のラインナップが魅力的で，神戸三宮の本店や京都四条店にもよく行きました。

他の書店には在庫がなくても『ジュンク堂』に行けばあるという安心感もありました。

千日前の『ジュンク堂』は900坪という広い店内のあちこちに椅子が設置されており，時間を忘れて読書に没頭なんてことが多々ありました。

書店でのいわゆる “座り読み” は今でこそ一般的になっておりますが，90年代の当時では革新的なスタイルでした。

じっくりと読み込んで購入，先日読み込んだものがやっぱり欲しくなって購入ということを繰り返していたと回顧します。

私は学生時代から書籍に惜しみなく投資してきました。

今後もこれは継続していくつもりですし，知識や教養を得る手段としてだけでなく，知見を広げて深める手段として読書を継続していきたいと考えております。

先日のブログ『読書の効用』でも取り上げましたが，当塾では生徒たちに読書を推奨しており，小中学生だけでなく高校生にも月に 1冊以上の読書を課しております (小説を除く)。

探究コーナーの設置は読書推奨の一環であり，子どもたちには読書を通じて人生を豊かなものにしてもらいたいと願っております。

本日は中央中・蘇原中・桜丘中の前期中間テスト直前期のため，該当する中学校に通う生徒たちを対象に『 8時間コース』を実施しました。

どの生徒も仕上げの段階に入っておりますから，各科目の教員が順番について演習をしたり質問をしたりと充実した時間を過ごしているようでした。

写真の生徒は前学年の 4回の定期テストが478点・487点・480点・480点と推移しており，今回は490点を目標に自己ベスト更新を狙っています。

すべきことを淡々と熟し，理解を重ねるという習慣はすでに身についていますから，いかにミスなく解ききれるかが目標達成のポイントになってきます。

この生徒の中学校での順位はわかりません。公表されていないようですし，先日のブログでも取り上げましたが公立中における内輪の順位にあまり興味がありません。

ちなみに，彼女は岐阜県内の高校を受験しませんから，今後目を向けるべきは中学履修内容の早期完成と高1内容の理解となります。

私たちはそれをサポートすることはもちろん，彼女が目標に向かって頑張っていける環境をつくることに注力します。

とは言え，定期テストは通過点に過ぎませんが，目標を持って取り組むことは決して悪いことではありません。

これまでのブログでもたびたびお伝えしている通り，当塾では定期テストの過去問や予想問題の類を扱いませんから，こういったものを用いずに結果を残せることは価値があると考えます。

入試に向けても，この生徒自身も課題としている “ミスなく解ききれるか” を実践する良い機会となるはずです。

しっかり頑張ってくださいね。

今回も定期テストで学年総合 1位をとったのですね。恐れ入りました。

定期テストは決められた狭い範囲での出題ですし，何より内輪での順位であるため当塾としてはあまり重要視しておりません。

とは言っても，この生徒の場合は昨年もすべての定期テストや実力テストで総合 1位に君臨し続けているということですから話が違います。

先日のブログでも紹介したように，彼女が小4生だったころからずっと指導してきておりますので喜びも一入です。本当に頑張り屋さんだと思います。

彼女には大きな夢がありますから，その夢の実現に向けてこれからも一緒に頑張っていこうと思います。

併せまして，忘れずにお伝えしておきたいのは，彼女がこれだけの結果を残し続けるのは “本人の頑張り” に他なりません。

私たちはテスト前には各科の質問は受けますが，基本的に私たちは定期テストのことには関与しておりませんから彼女が自分で掴み取った結果なのです。

全国規模の模試（高校生の全統模試や駿台模試，進研模試など）であれば校内のものも含めて順位を見ますし，信頼性のあるデータとして活用することができます。

しかし，定期テストは出題範囲が異なる，時期が異なる，生徒が異なるなど指標が揃いませんから，中学校間や高校間での比較をすること自体が非常にナンセンスです。

同じく，定期テストの校内順位もあまり意味がないと私は考えます (特に公立中学校は)。

そもそも公立中学校は校内順位を公表しないところが多いですし，成績表や書面で提示されていないにもかかわらず生徒が言う校内順位やクラス順位は信憑性が乏しいものですからね。

定期テストで高得点，例えば公立中の 5科で470点とか，これに価値があるかと言えば難しいところです。

それが本人の頑張りで勝ち取ったものであれば価値があると言えますが，過去問や予想問題等の “お膳立て” をうまく活用して獲得した得点であればその価値は変わってきます。

後者の場合でも，その経験を踏み台にして “お膳立て” がなくとも生徒自身がもっと学びたい，もっと知りたいと考えるようになれば話は別ですが。

高校で扱う内容は中学で扱う内容のように平易なものではありませんから，問題を数多くこなしてクリアできるほど生易しくありません。

以前のブログでも紹介しましたが，学習スタイルそのものが中学と高校では異なるのです。

“お膳立て” は永遠には続きませんし，子どもたちがそれに縋って学ぶというのは私の教育観と相反するものです。

高校に進学して成績が伸び悩む生徒は大半がここに当てはまります。

しかし，最近は高校生向けでも様々な “お膳立て” を用意・駆使しているところがあるようで，それを通じて獲得した得点に果たして意味があるのかと首を傾げたくなります。

その場凌ぎ，または急場凌ぎを続けるだけに過ぎず，思考する力の成長を阻害する結果になるでしょうからね。

校内での順位と大学受験結果がリンクしないことや，先日のブログでも紹介したようにここ数年で公立上位高の合格実績が下降傾向になっていることとも関連性があるのかもしれません。

“安易な近道” は本当に恐ろしいですし，将来を見据えると心配でなりません。

決められた出題範囲をしっかりと理解し，その学びを結果 (テストの得点など) に反映させる。これがあるべき姿であり，小中学生のうちからこれを習慣付かせることが当塾の教育の目指すところです。

先日のブログ『やり抜く姿勢』でも取り上げましたが，“お膳立て” がなくとも結果を出していくことは可能なのです。

生徒自身が夢や目標をしっかりと持ち，“安易な近道” を模索したり欲したりすることなくまっすぐに突き進む。

私たちはこういう前向きな生徒たちを育成することと，彼らがまっすぐに突き進める環境を与えることに今後も力を注いでいきます。