先日のブログに引き続き，中学生の前期中間テスト結果の続編です。

今回は以前のブログでも紹介したことのある，現在は中3生になっている当塾の生徒。

入塾からの 1年で学習に対する姿勢が大きく変わったことに加え，それに比例して定期テスト得点を飛躍的に向上させました。

入塾前の定期テスト (中2生・前期中間テスト) は 5科で 136点だった得点が，入塾から 4ヶ月後の後期中間テストは 5科で 261点，同じく 7ヶ月後の学年末テストは 5科で 324点と推移しました。

そして今回の前期中間テストは 5科で 371点となり，約 1年で実に 235点のアップを果たしました。得意ではなかった英語も 80点に到達。よく頑張りました。

次回の前期期末テストは 5科で 400点突破を目指して，この夏は今回も 80点に到達できなかった国語と社会の学習にしっかりと取り組めるようサポートしたいと考えております。

これまでのブログでもたびたび申し上げているように，当塾はひたすら過去問や予想問題に取り組ませるといった “定期テスト対策に特化した指導” を行なっておりません。

それではなぜ得点が向上するかと言えば，理解して次に進む，偏った学習をしないといった “ごく当たり前のこと” を取り組ませているに過ぎないのです。

上記の生徒にも過去問や予想問題といった類のものには取り組ませておりませんし，そもそも当塾には定期テストの過去問がありません。

学力向上・成績向上は時間がかかるものですから，日頃から頑張っていないのにテスト前だけちょろちょろっと学習したりという姿勢で結果を残せるはずもないのです。

中学生であれば過去問や予想問題に集中的に取り組んでたまたま得点できたというケースもあるでしょうが，それは真の実力で勝ち取った得点ではありませんし，何よりその先が思いやられます。

当塾の中学生集団指導コース在籍生の平均は 400点を超えておりますが，当塾は定期テスト得点が振るわないからという理由で入塾をお断りすることはありません。

定期テストの得点でその生徒の真の実力を推し量ることはできませんからね。入塾テストで受講基準に到達すれば，直近の定期テストの得点が何点であろうと入塾を受け付けております。

ただ，楽をして定期テスト等の各種テストの得点力をつけたいとか，または入試に合格したいという考えは当塾の考え方と相反するものです。

先日のブログで高校生の自習室の様子を紹介しましたが，今回は中学生の自習室の様子を紹介したいと思います。

那加中が明日，蘇原中・中央中・稲羽中・鵜沼中が来週に前期中間テストということで，中学生も多くが高校生に負けじと自習室で頑張っていました。

当塾は基本的に中学生と高校生で自習室を分けております。

意図的に中学生と高校生の自習室を集約することもありますが，中学生に気兼ねなく自習室を使ってもらいたいとの思いから日頃は分割しています。

中学生，高校生を問わず，当塾の生徒たちは自習室で黙々と各自のすべきことに取り組んでいます。

自習室には教員を入れておりますが，この教員は決して “見張り” の役目ではなく，生徒たちの質問対応をするためです。

当塾の生徒たちは目的意識を持って自習室を活用しておりますから，自習室で私語をしたり，飲食をしたり，携帯電話に触れたりなどという馬鹿げた行動は取りません。

ごく当たり前のことのように思えますが，他塾から当塾へ移ってきた生徒たちの多くが，当塾の自習室は非常に集中のできる快適な空間だと感嘆します。

当塾の定期テストに対する考え方はいたってシンプルで，定期テストはあくまで『日頃の学習の成果を発揮する場』と捉えております。

ですから，過去問や予想問題をばら撒くとか，直前期に大量に演習に取り組ませるという指導は行ないません。

当塾では，定期テスト前は中学生，高校生を問わず基本的に授業を止め，自習に取り組ませます。

定期テストに向けた学習や準備全般は日頃の自習等で消化してもらうというのが当塾の考え方であり，貴重な授業枠を用いてそれを指導するということはありません。

先日のブログでも紹介したように，当塾では日頃の授業においても各教科とも学校で学んでいるところよりも先行した単元を扱っています。

このことからも，当塾が定期テスト対策指導に励む塾ではないといことがわかっていただけると思います。

ただ，誤解のないように申し上げておきますが，これは中学生の定期テストを軽視しているということではなく，高校進学後に向けた準備の一環という位置づけでこのようにしているのです。

一般的な中学生向けの塾は定期テスト対策指導に力を入れておられ，日頃も学校準拠，または教科書準拠の指導で授業が進んでいくというスタイルです。

とにかく定期テストで得点させること (と高校合格実績) に拘り，ひたすら演習に取り組ませる。過去問をもとに出題を予想し，授業でそれに取り組ませる。

中学生の間はそれで得点できるかもしれませんが，高校生になるとそうはいかなくなります (例外的に高校生にもそういう指導をしている塾があるようですが割愛します)。

高校で学ぶ内容は，どの科目も中学校で学ぶ内容よりも難易度が高いうえに密度も濃いですから，定期テスト直前期だけ集中的に学習に取り組んでも結果は出ません。

つまり『日頃の学習とその積み重ねが物を言う』ことになるわけです。

中学生の頃に定期テストに対して「直前期に頑張ればなんとかなる」とか，「過去問や予想問題をやっておけば大丈夫」などという考えを持ってしまうと高校進学後に修正がきかなくなります。

上記のような考えから，当塾は中学生に対しても定期テスト直前期だからといって教員が用意した問題をやたらと解かせたり，過去問に勤しませたりということを一切しないのです。

生徒たちに “変な習慣” をつけさせるわけにはいきませんし，長い目で見てそれが生徒の成長を阻害することになるということは言わずもがなですからね。

当塾は大学受験まで指導する塾ですから，そんな無責任な指導はできないというのが私たち出す結論です。

以前のブログで当塾の英語科指導に関して紹介しました。

今回のブログでは，当塾の中3生の数学科指導とその特徴に関して紹介します。

まず，現時点での指導単元ですが，本日の授業で平方根の指導を終え，次回からは二次方程式の指導に入ります。

学校はまだ平方根の指導にも入れていないところがほとんどですが，当塾は先を見据えて非常に順調にカリキュラムを消化できていると言えます。

中学数学は，前学年の単元を土台にして発展させた内容を学ぶというカリキュラム構成になっており，代数の各単元はその典型です。

当塾では，自分で考え，解答を導き出す練習をするために，宿題とは別の課題 (通称『レビュー課題』) を毎週にわたって生徒たちに課しています。

『レビュー課題』で扱う問題は，高校入試のために準備された問題，いわゆる過去の出題に即して作成された予想問題の類ではなく，高校進学後も役立つであろう精選した問題です。

これは高校数学で役立つ，または高校数学を先取りしているというものではありません。あくまで “思考力を育てる訓練” という位置づけです。

つまり，高校入試で「こういう形式で出題されるから練習しなさい」ではなく，「どんな出題にも落ち着いて臨めるよう準備をしよう」という位置づけで彼らに取り組ませているとも言えます。

少人数定員制の指導であることを活かして，写真のように提出された課題を中学生集団指導コースの数学科担当教員が 1枚 1枚添削し，コメントも添えて生徒たちに返却しております。

以前のブログでも紹介しましたが，当塾の数学科担当教員は高校入試において100点 (自己採点ではなくオフィシャルな結果) を獲得しており，入試で勝てる “答案づくり” を熟知しています。

さらには，東京大や京都大を受験する高校生の指導も担当していますから，高校受験の中学生指導が中心という一般的な塾教員と比べ，おそらく指導の深みが違うと思います。

話は変わりますが，4月から 5月にかけて各務原市の各中学校で実施された実力テストの結果を回収中で，当塾在籍の中央中，稲羽中，那加中の10名の生徒たちから帳票の提出がありました。

この10名の数学の平均点は82.1点で，最高点は96点が 2名 (中央中・稲羽中)。各中学校とも平均点はおよそ55点ほどですから，当塾の塾生たちは頑張ったとほうだと言えます。

しかし，上記10名の中には数学が中学校の平均点に届かず，50点台前半に甘んじてしまった生徒もおります。

定期テストでは数学は80点近く取れていて 5科合計が400点前後を取れていても，やはり実力テストでは十分に力を発揮できないケースがあります。

手っ取り早く得点力をつける目的で，過去問や予想問題といった “お手軽なもの” に取り組ませるというやり方は，それは付け焼刃にしかなりませんから後にはつながらない対処法です。

こういったケースの生徒たちを含め，どの生徒に対しても論理的に思考する訓練の場として，単なる問題演習にとどまらない『レビュー課題』を当塾では用意しているのです。

単なる反復練習で得点力を上げるやり方は，高校入試まではうまくいくかもしれませんが，高校進学後はそうはいかないというのが現実です。

それは，大学入試の英語や数学の二次試験問題を見れば明らかです。