中学生の部活動 (運動部) のうち，最も所属数が多い競技は何かをご存知でしょうか。

日本中学校体育連盟のホームページに競技別の所属数が掲載されており，現時点で最新のデータである平成27年度の資料によると，男女合わせた所属数の最多はソフトテニス部だそうです。

実に，その数はおよそ37万人に上り，これは中学生全体のおよそ10人に 1人が所属している計算となります。

以前のブログでも申し上げたことがありますが，私は中学・高校時代，部活動にかなり真剣に打ち込んでおりました。

今もたまに生徒たち数名とテニスを楽しむこともありますし，個人的にテニスをすることもあります。やはりスポーツは良いなあと思います。

ちなみに，競技ごとの所属数上位 5種目は以下の通りです。

男子 (全国)　1位 サッカー 238,007人　2位 軟式野球 202,470人　3位 バスケットボール 178,691人　4位 ソフトテニス 177,742人　5位 卓球 146,196人

女子 (全国)　1位 ソフトテニス 193,004人　2位 バレーボール 158,536人　3位 バスケットボール 137,045人　4位 卓球 97,477人　5位 陸上 94,927人

あくまで上記は全国での統計結果であり，都道府県別で見ると状況は変わってきます。

岐阜県は以下の通りです。

男子 (岐阜県)　1位 軟式野球 4,157人　2位 サッカー 3,753人　3位 ソフトテニス 3,685人　4位 バスケットボール 3,512人　5位 卓球 3,047人

女子 (岐阜県)　1位 ソフトテニス 3,831人　2位 バレーボール 2,950人　3位 卓球 2,722人　4位 バスケットボール 2,425人　5位 陸上 2,033人

全国のものと比較して顔ぶれは同じであるものの，順位に変動があります。

統計数字には表れませんが，同じ岐阜県内でも美濃地方と飛騨地方でもおそらく違った結果になることでしょう。

当塾には学習に真剣に取り組みつつ，部活動にも熱心に取り組みんでいる中学生・高校生が数多く通ってくれています。

運動部・文化部を問わず，部活動に熱心に取り組む姿勢は評価に値すると考えますが，あくまで学生の本分は学習です。ここは絶対に履き違えてはならない部分です。

部活動は “余暇の一環” として位置づけなければ，後々になって困ったことになるということは言うまでもありません。

今回のブログは受講料に関する内容です。

お問い合わせの際に当塾の受講料に関して尋ねられることが多いので，今回はその一部を紹介します。

中学生は 5科目の指導を基本としているのに対し，高校生は志望校の受験に必要な科目を組み合わせる形です (詳細はこちら)。

なお，中3生や高3生といった受験学年はタームによって週あたりの授業コマ数および時間数が異なるため，月額受講料に変動があります。

当塾は 4月から 7月をターム A，9月から12月をターム B，1月と 2月をターム C，そして 8月をサマーターム，3月をスプリングターム として 1年を 5つのタームに分割しております。

ターム A・B・C の間は月額受講料のほか，各タームの初月に関連費 (実力テスト代 (小5生から中3生のみ)・教材費・自習室利用料・補習費等) を別途請求させていただいております。

当塾の受講料は近隣の塾や予備校と比べると，「高い」とも「安い」とも見て取れます。

岐阜県内の中学生を対象とする一般的な集団指導塾の月額受講料と比べると，当塾の月額受講料は「高い」水準かもしれません。

高校生に関しては，当塾の場合は集団指導と個別指導を複数科目で組み合わせての受講料ですから，個別指導専門の塾や映像授業を提供する塾と比べると「安い」水準です。

個別指導専門の塾は 2科目から 3科目の受講料で当塾の月額受講料を軽く上回りますし，映像授業を提供する塾は，科目数にもよりますが年間受講料で比較すると当塾のほうが割安です。

当塾には成績優秀生が数多く在籍しておりますが，そういう生徒たちをいわゆる特待生として扱う受講料の減額制度は設けておりません。

「地域貢献」などと称して特待生制度を設けている塾や予備校もありますが，単にその生徒の合格実績が欲しいだけであって，それは生徒を広告塔と位置づけているケースがほとんどです。

また，数日の講習会を受講しただけ，あるいは格安な受講料で数週間通塾しただけ，さらに驚くべきは，自習するスペースを与えただけで「合格実績」に計上する塾や予備校もあります。

これらもある種，特待生制度です。

そもそも，わずか数日，または数週間の受講で劇的に学力が向上するとは考えにくいですから，その生徒が受講以前に培ったものがベースになっていると考えるほうが妥当でしょう。

合格実績を追い求め，そのためには手段を選ばない塾や予備校と，当塾は一線を画しています。

もちろん各媒体で公表されている合格実績がすべて上記のようなものではないと信じたいのですが，「実状は闇の中」という表現がぴたりと当てはまります。

何名が受験し，そのうち何名が合格したのか。私立大の受験の場合，重複合格はどの程度あるのか，または合格者の一般入試と推薦入試の内訳はどうなっているのか。

これらを明かすことなく “華やかな数字” だけを踊らせているところは多いのです。

上記のようなことを鑑みると，以前のブログでも触れたように，塾や予備校が公表している合格実績を鵜呑みにすることは本当に危険です。

併せて，さも “大勢が難関校に合格しているかのように見せる” 表記，例えば “特定の数校をまとめた表記” をしているケースも同様の事例と言えます。

受講料に話を戻します。

塾や予備校に対して受講料を支払うのは当然のことではありますが，塾や予備校の受講料の未納は全国的にはかなり多いと聞いております。

進路探究塾 Mirai は開塾から 1年 6ヶ月を迎えますが，この間，各種受講料の未納は一切ありませんでした。

当塾へご子女を通わせておられるご家庭はきちんとしたご家庭ばかりですし，通塾してくれている生徒たちを見ていても，言葉遣いや各種姿勢面などの躾が十分に行き届いていると感じます。

当塾は子どもたちの学習面のサポートを行ない，教科指導ならびに対話を通じて生徒たちの夢の実現の後押しをすることを目的に運営しております。

それらに加え，良質な学びの環境を提供することが重要な責務であると考えております。

円滑な運営を行なうためにも各ご家庭から適切な受講料を頂戴することは不可欠なことですから，当塾は今後も受講料を変更するつもりはありません。

塾により受講料は異なります。かなり格安と思える受講料設定をしている塾も見受けられます。

しかし，受講料が安いということは，必ず “それなりの理由” があります。

ある程度の規模の塾であれば集団指導で教室に生徒を詰め込み過ぎているだとか，昨日のブログでも紹介しましたが，その “歪み” が職員の人件費に影響しているという可能性もあります。

“個別” 指導と謳っておきながら，実際は 5名とか 6名の生徒を 1名の教員が担当しているというようなケースもあります (しかも異学年 (かつ異教科) だったり)。

新規の入塾者に対して「今なら○○無料！」などと煽るやり方も含め，安いということには必ずそれなりの理由があるのです。

話が右往左往しましたが，今回のブログは最近感じたことや気づいたことを羅列した，そんな感じです。

駄文，大変失礼しました。

先日，岐阜県内にも店舗を構えるカラオケチェーン大手が，全体のおよそ 2割にあたる52店舗を閉鎖するという雑誌記事を目にしました。

全国的にカラオケ離れが進んだことに加え，競合他社との価格競争に敗れたことがその要因であると雑誌には紹介されていました。

同じく，岐阜県内に本社を置くスポーツ用品小売大手も，来年までに全体のおよそ 1割にあたる13店舗を閉鎖するとのことです。

小売業はネットとの熾烈な価格競争にさらされていることもこの要因になっていると推察できますが，非常に厳しい判断と言わざるを得ません。雇用はしっかりと守られるのでしょうか。

塾業界に目を向けてみましょう。

ここ数年で勢力を拡大し，あちこちで見かける (ようになった) 塾，またはこれでもかと新聞広告を折り込みまくっている塾は10年後にどうなっているでしょうか。

本当に良い組織なら維持ないしさらに発展していけると思われますが，先の事例でも紹介したようにどこかで頭打ちになって衰退・縮小という事例が業界を問わず多くあります。

やはり，毎年の多店舗展開などで急速にその勢力を強めたところというのは，上記と同じような結末が待っていると私は見ております。

とにかく塾は人材が最重要であり，これは，競合する他社・他店でも基本的に同じものを扱う小売の業態とは比較にならないレベルです。

完成品である “モノ” を扱う小売業と異なり，教育は目には見えない “サービス” を扱う業態ですから，それを提供する人材によって差が生じるのは当然のことです。

人材育成に力を入れず，パッケージ化されたシステムや教材を前面に出し，勢いというか “ノリ” で突き進んでいるところも数多くあるというのが実情です。

私はこの仕事を始めて20年目となりますから，塾において人材育成がどれほど重要かを熟知しておりますし，人材育成がどれだけ難しいかも熟知しております。

優れた人材は一朝一夕には育てられません。しかし，教育は人材で決まると言っても過言ではありませんから，一時的に隆盛を誇ったとしても，人が育たなければ真の発展はないのです。

塾を含めた「教育・学習支援業」は新卒での入社 3年以内の離職率が非常に高い業界として知られています。

4年ほど前の新聞記事に書かれていましたが，「教育・学習支援業」の新卒 3年以内の離職率は48.9%と突出しており，「製造業」の17.6%と比較するとその率の高さは一目瞭然です。

3年でおよそ 2人に 1人が辞めていく。ご存知の方も多いと思いますが「飲食業」も同様の状況です。

いろいろな事情もあってこのような数字になっているのだと思いますが，一般に言われるのは休日が少ない，拘束時間が長いということに加え，概して処遇が良くないということが挙げられます。

もちろん，遣り甲斐を感じて日々頑張っている人も多数いることは揺るぎない事実ですが，およそ半分が新卒 3年以内でせっかく就いた職から離れてしまう状況は異常と言わざるを得ません。

こんな状況が続いて教育が良いものになるはずもありませんし，塾業界は少子化による市場規模の縮小に加え，2020年度開始の『新テスト』導入という大きな変革の時期に直面しております。

さも容易く結果を出せるようなことを謳い，受験テクニックに偏重した薄っぺらい知識をつけさせる教育が持て囃され，さらには将来を担う子どもたちを育成する気概を持つ若者が次々と去る状況。

本当にこれでよいのかと不安になりますし，当塾は塾業界のこんな “潮流” に加担しないよう，さらには商業ベースへシフトしないよう，初心を忘れずに子どもたちと向き合いたいと思います。

7月に実施された進研模試の成績帳票の返却が始まっており，当塾に通う高校生たちから続々と結果が寄せられています。

現時点での主な結果を紹介すると，高1生のトップの 3科全国偏差値は85.1 (全国順位は632位／485,969名)，続いて83.1 (同1,190位)，77.3 (同4,942位) と続きました。

高3生は理系のトップが全国偏差値で80.6 (全国順位は280位／102,843名 ( 5教科 7科目理系))，同じく文系のトップが80.3 (全国順位は476位／193,483名 (国英歴文系)) となっています。

高2生はまだ結果が全然揃っていませんので今回は割愛します。

今回も各科や総合で全国偏差値が80を超える結果が飛び交いましたが，これらは当塾の生徒たちが何か特別なことに取り組んで “捻り出した” 結果ではありません。

当塾は学年・科目を問わず，とにかく基礎を大切にする指導を行なっておりますから，奇を衒った内容の指導であるとか，当て物のような予想問題をばら撒いたりということもしません。

ですから，各種模試の結果にしても，大学合格実績にしても，それらは生徒たちの頑張りの結果であり，学校や当塾の授業で学んだことを理解し，落とし込んだ結果に過ぎないのです。

これまでのブログでも申し上げている通り，当塾では模試の過去問や予想問題を配布したり，まして模試の対策講座などは一切行なっておりません。

当塾生たちの結果はそういった類のものには頼らずに出した “真の実力” による結果であり，そういった類のものに熱心に取り組んで “捻り出した” 結果とはわけが違います。

模試で満足のいく結果を残すために何らかの対策を講じるというのは『砂上の楼閣』につながりかねませんし，模試に照準を当てた学習などまさに『木を見て森を見ず』の状態です。

残念なことに，高校生を対象にそういった指導を行なう塾や予備校があります。

そういった指導を求めている高校生が多いから用意があるのだと思いますが，これは教育を商業ベースで捉えている表れと言えるでしょう。

百歩譲って中学生対象ならまだしも，模試で好成績を収めるために過去問や予想問題で “武装” させることにいったい何の意味があるのか，理解に苦しみます。

付け焼刃の対策を講じて “見せかけの” 結果を捻り出したところで，その結果や勢いが入試本番まで続くわけではありませんからね。

それと，高校生で学校内順位にこだわることも私には理解できません。

大学受験となればライバルは全国にいるわけですし，特定の高校で上位だからといって受験において合格が保証されていることはないのです。

模試でこの状態なのに，出題範囲が狭く偏りのある課題テストや定期テストの学校内順位なんて何の参考にもならないということは容易にお分かりいただけると思います。

定期テストに関しても同様のことが言えますが，過去問や予想問題，対策講座といった “お手軽なもの” の提供が子どもたちの学ぶ意欲を削ぎ，結果的には成長を阻害することにつながります。

先日も市中で「短期間で成績が上がる！」という謳い文句を見かけました。私は20年この仕事をやっておりますが，そんな方法論があるとは到底思えません。

目の前の各種テストの結果だけを追求する “お手軽なもの” の提供。果たしてこれは教育と呼べる代物なのか，甚だ疑問です。

労せずして得たものに大きな価値はない，また，基礎を疎かにして突き進むことほど恐ろしいことはない，ということに気付けるか気付けないか。

このことに気付けるのが受験後だとしたら，それは本当に気の毒なことです。