高校生の前期中間テストが落ち着き，徐々に結果が判明しつつあります。

当塾は定期テスト対策指導，例えば過去問や予想問題に取り組ませるといった “付け焼刃” 指導を一切行ないませんが，当塾の塾生たちはなかなかの結果を残してきます。

写真は岐阜高に通う高1生 (中央中出身) のもので，数学 A が 100点，物理基礎が 99点という結果を残してきました。

他の生徒からも数学 I で 100点，物理基礎で 100点などと良い報告を受けておりますが，当塾は定期テストに特化した対策指導は行なっておりませんから，生徒たちの頑張りが結実したのみです。

当塾は定期テスト直前前は通常授業を止め，自習と質問受付を行なうに過ぎません。

定期テスト前，集中的に学習に取り組むのは当然のことですが，それが定期テストのため “だけの” 学習に陥ってしまっては大学入試で勝負することはできません。

大学入試や将来を見据えて日々の努力を怠ることなく，その積み重ねをもとにして “定期テストでも得点できる” という状態が望ましいと私は考えます。

私はよく高校生に，「定期テストの結果にこだわり過ぎる必要はない」と話しています。

たとえ結果が芳しくなくとも，「入試に必要となるであろう科目の復習はきっちりやるように」と伝えるにとどめています。

昨春，京都大に現役合格した教え子も，高1生の前期中間テストの成績表を見ると合計点の学年順位が 273位 (400名中) という結果でした。

また，およそ 1ヶ月後に受験している進研模試においても，彼の英⋅数⋅国 3科の学年順位は 275位 (400名中) という結果でした。

つまり「定期テストで高得点 (または 進研模試で高得点) ＝ 大学入試で結果を残せる」という図式が成立しないということが，この成績結果からもよくわかります。

定期テストや各種実力テストで結果を残すために，過去問や予想問題に縋って上辺だけの結果を繕うことに意味はないということです。

眼前のことだけに追われず (追わせず)，長い目で見た学習に取り組む姿勢が，当塾の塾生たちが高い合格実績を残せることにつながっているのです。

集団指導コースに通う中3生には，「 1ヶ月課題」と称して冬期講習会 (ウィンターターム) 前日までに仕上げる 5科のテキストを渡しています。

各自で重点を置いている科目は最低でも 2周を熟すというルールを定めている以外は，取り組む科目の順番は不問としております。

1月の各種テストや高校入試に向け，どう熟すかを生徒自身で計画を立ててもらうというところも重要なポイントです。

生徒自身である程度のスケジューリングができなければ，大学受験には打ち勝つことができません。

これも高校進学後を見据えての，当塾の指導の一環なのです。

先日のブログでもお伝えしたように，当塾の中3生集団指導コースはほとんどの科目が中学履修内容を修了していますから，現時点で入試レベルの問題に取り組むことが可能です。

なお，これとは別に，授業ごとに課される各科の宿題や課題も熟しつつ，彼らはこの「 1ヶ月課題」に取り組んでいます。

目標を持ち，楽な道を模索することなく真摯にすべきことに取り組む。

高校受験合格だけを目標にしていない当塾の塾生たちは，このことをよく理解してくれています。

中学生向けの学習塾の広告媒体において，上位高に進学すれば将来が約束されているかのような表記を目にしますが，決してそんなことはありません。

それは高校別での全国規模の模試，例えば進研模試などの結果 (平均点や得点分布)，進学実績を見れば明らかです。

先日，『塾生たちの頑張り』のページにて，今年になってから入塾した中3生の成績向上に関して紹介致しました。

今回のブログは，入塾から 1年あまりを経て大きく成績を向上させた生徒を紹介します。

なお，彼は以前のブログでも紹介したことがあり，2015年 7月の入塾から 1年で定期テスト 5科得点を 3倍に引き上げる (136点 → 408点) など大きく成績向上を果たしています。

5月は 5科で268点に過ぎなかった実力テストの得点が，8月には375点，11月には416点に達しました。

英語は45点，81点，90点と推移し，数学は68点，86点，100点と推移するなど，目を見張るレベルで成績を向上させました。

彼はこちらが提示してきた課題をきっちりと熟し続けてきましたし，質問も頻繁にしてくれます。長期間にわたる積み重ねがこの成果を生んだと言えます。

彼の成績向上の推移や，先日紹介した生徒たちの成績向上の推移を見て，改めて成績向上は時間がかかるものだと思いました。

過去問や予想問題に勤しむなどして，短期間で育成した付け焼刃の得点力では，その先，つまり高校進学後に大きな大きな “負の遺産” を残すことになってしまいます。

公立高受験まで間もなく100日を切る現状において，当塾の塾生に限らず，全国に散らばる公立中の中3生は誰もが志望校合格に向けて日々努力していることでしょう。

しかし，高校受験合格および高校進学が，大学受験や就職など “次の進路” へ向けた第一歩に過ぎないのであれば，中3生にとっての今の努力は次を見据えたものでなければなりません。

進路探究塾 Mirai は高校受験を直前に控えた中3生に対しても，常に彼らに “次” を意識してもらえる指導を展開しています。

高校受験を乗り越えることだけを目的とした “付け焼き刃” の指導に，果たして意味があるのか。

これは，私が以前から警鐘を鳴らしてきた事柄です。

本日で大学入試センター試験まで「あと103日」。

木曜日にはこれが「あと100日」となり，本格的な追い込みの時期に差し掛かります。

夢を持ち，その夢を実現させる第一歩としての大学入試。

大学入試は人生の大一番と言っても過言ではありません。

時間は刻一刻と過ぎていきます。

与えられた時間は一律ではあるものの，それをどう使い，何に振り分けるかは受験生本人に委ねられています。

来春に受験を控えた高3生や浪人生だけでなく，その翌春，翌々春に受験を控えた高2生と高1生にとっても，そして私たち教員もこのことを肝に銘じておかなければなりません。

夢の実現に向けて，愉しみながら日々の学習に励むことができる学生は本当に幸せだと思います。

授業中，質問受付時，あるいは自習の際にそういった表情を垣間見たとき，教員としてのやりがいを感じます。

昨日，それを実感する場面がありました。私は高1生 2名に英語の個別指導，隣では高2生 1名に化学の個別指導を行なっていた時のことです。

化学の授業を受けていた女子生徒の表情が素晴らしく，授業後に訊くと「最近，化学が楽しいんです ! 」と声を弾ませながら話してくれました。

子どもたちが学習を愉しむ姿勢を育み，学習を愉しめる環境を整える。

難しいテーマではありますが，私たちが子どもたちにとってその一助となれますよう，これからも努力していきたいと感じました。

間もなくセンター試験まであと100日，併せて国公立大の二次試験まであと150日というところに差し迫り，大学入試に挑む全国の受験生が日々頑張っていることでしょう。

当塾の高3生たちも，現在は定期テスト期間中ではあるものの，それと並行して入試に向けた取り組みを進めております。

来るべきその日に向け，当塾の生徒たちも含めた全国の受験生の諸君には悔いの残らないよう頑張ってほしいと願うばかりです。

先日のブログでも紹介しましたが，当塾では定期テスト期間中や直前期であっても，高校生は通常通りの授業を行なうことがあります。

当塾は，出題範囲の狭い定期テストや課題テストにおいては過去問をベースとした指導を行なわないことはこれまでも紹介した通りですが，入試に関しては過去問に取り組ませております。

これは出題傾向や時間配分を掴むという目的に加え，それまでに長い時間をかけて築き上げてきた学習の進捗状況を確認するという目的があります。

ですから，当塾における入試の過去問は，直前期ではなく 3ヶ月前や半年前といった時点で取り組ませるものと位置づけております。

これは大学入試に挑む高校生だけでなく，高校入試に挑む中学生に対しても同様です。

こういうことからも，当塾は中学生・高校生とも科目を問わず早い段階で履修内容を修了するカリキュラム立てとしているのです。

(当塾のカリキュラムに関しては，中学生は『中3生 英語科全単元修了』，高校生は『また一つ』にて簡単に紹介しておりますのでご確認ください)

写真は，高3生が添削を完了した小論文のフィードバックを受けている場面です。

試験時間は120分という長丁場ですが，定期テスト直前期であっても週に 1本は小論文を書いて添削を受けるペースを崩さずに取り組んでいます。

こういう姿勢が非常に重要であると私たちは考えており，高1生・高2生も含め，定期テストだけで精一杯という状態であってはならないのです。

なお，この生徒は国語の成績も安定してきており，先日の全統マーク模試の国語は在籍する高校で 1位，全国でも上位でしたから，まだ慣れない小論文も頑張ってくれるものと確信しています。

当塾は今春も一般入試において小論文を課す慶應義塾大の合格者が出ておりますが，主要科目と並んで小論文の指導にも力を入れたことが功を奏したと見ております。

一般的な作文と異なり，小論文は問われていることに対して書き手が考えを主張し，その考えに至った理由および根拠を論じることによって，読み手に認めてもらうことを目的とした文章です。

入試で評価される小論文を書き上げるには，繰り返し練習を重ねることと，それの添削指導を受けることが非常に重要ですから，当塾の対面指導が活きる場面と言えます。

小論文を書く力は一朝一夕につくものではなく，長い時間をかけて熟成するものです。

これは付け焼刃の対策が役に立たないという点においても当塾の考える方向性と合致するものですから，今後も主要科目と並んで小論文の指導を大切にしていきたいと思います。

中学生の前期期末テスト結果が出揃いました。

これまでのブログでも，何度も紹介したことのある当塾の中3生。

入塾前は数学が 8点，英語が18点など 5科合計点で136点と不振だった定期テストの得点は，成長を続けて今回は数学が95点，英語が81点など 5合計点で408点となりました。

ついに400点の大台に乗せ，もちろん合計点においては自己ベストを更新。入塾以来，得点力向上は止まるところを知りません。

入塾前と比較して定期テストの 5科合計点はちょうど 3倍。これは，私のこれまでのキャリアにおいても最高の伸び率です。

達成には 1年を要しましたが，途中で投げ出すことなく根気よく頑張った証と言えます。

日々の授業・指導に加え，学習の取り組み方の指導と集中できる環境を提供すれば，頑張ろうという意欲を持っていさえすれば結果は出せるということを証明してくれました。

上記の生徒の他にも，中3生のこのタイミングで自己ベストを更新した生徒が 3名おります。

その中に，他塾から移ってきてちょうど 1年が経過し，微増を繰り返しながら前進し続けて，今回の前期中間テストで目標としてきた得点を突破した生徒がおります。

さらに，彼女の素晴らしいところは，今回の結果に満足することなくすぐさま次を見据えた行動が取れているところです。11月の後期中間テストでは，より得点を向上させることと確信しています。

やはり，成績向上は時間がかかるものだと改めて感じました。

上記で紹介した生徒たちが残した結果は，過去問や予想問題といった “お手軽なもの” に頼ることなく達成した得点ですから，そういったものを駆使して出した結果とは価値が全く違います。

ただ，夏の頑張りを遺憾なく発揮できて結果を残せた生徒もいれば，残念ながら発揮できず結果を残せなかった生徒がいるのも事実としてあります。

当塾では各種テストの結果を提出時には一人ひとりにフィードバックを行なっているのですが，決意を新たに次へ向かう姿勢ができている生徒もいれば、悔しくて泣き出してしまう生徒もいます。

一人ひとりの生徒としっかりと向き合い，それぞれが目標へ向かうことができるようサポートしていくことが私たちの責務であると改めて感じました。

とは言っても，これさえやっておけば的な “お手軽なもの” 与えるなどして楽をさせるのではなく，コツコツと “真の学力” を積み上げるサポートに徹する。

開塾以来，変わることのない当塾の決意です。

7月はサマーターム (夏期講習会) の準備や，学年を問わず多くの新入塾生を迎えたことによって非常に慌ただしく過ごしておりました。

落ち着いて作成ができなかったこともあり，ブログの更新もわずか 3回に終わりました。

サマータームに入り，昼から夕方にかけて多くの小学生の出入りがあります。

『あすなろ学習会』を含む小学生の授業を昼の時間帯に組んでいるからというのもありますが，授業のない日に自習に来る小学生もおりますから，いい意味でとても賑やかです。

写真は小1生の授業の様子で，いつも楽しそうに学んでいる姿が非常に印象的です。

サマーターム期間中，当塾の中3生の平日の授業は16時30分から22時に実施しています。

これは，東海大会 (ソフトテニス) や全国大会 (ホッケー) に出場するためにまだ部活動を引退していない生徒がいること，吹奏楽部など引退時期が秋口となる生徒がいることへの対応です。

さらには，夏休みの序盤は高校見学会が午前から昼にかけて実施されるところが多いことへの対応でもあります。

上記のような制約がなく，特に予定がないという中3生は昼過ぎから続々と自習にやって来ます。

授業のある日は授業前と授業後の 4時間，授業のない日は 9時間以上ひたすら自習に取り組んでおり，夏休みに入ってから空いている日は毎日来ているという生徒もおります。

送迎などの事情で来れない生徒もおりますから自習時間数を競わせるようなことは行なっておりませんが，多い生徒だと自習だけでこの夏は既に50時間を超えています ( 8月 4日 (木) 現在)。

ただ，彼らは頑張っているとは思いますが，この時期は全国のどの中3生も頑張っているはずです。

頑張っているのは自分だけではないということと，ご家庭のサポートのおかげで伸び伸びと学べる環境に置いてもらっていることへの感謝も忘れてはならないと，彼らによく話しています。

当塾は中3生に対し，8月15日(月) までの『 1ヶ月宿題』として写真のテキスト (左) を 2周するよう指示しており，これに取り組んでいる生徒を多く目にします。

各科とも学校で習っていない単元が多く含まれておりますが，先日のブログでも紹介したように当塾は学校準拠指導ではありませんから，生徒たちは問題なく取り組むことができます。

質問は随時受け付ける形をとっておりますが，これに加えて週に 1回 (70分)，質問および記述部分の添削を集中的に行なう時間枠を確保しております。

いくら数を熟しても，定着もそこそこの “やりっ放し” の状態では効果性が薄れてしまいます。

重要なのは数を熟すことではなく理解を積み重ねることですから，この時間枠もうまく使いつつ生徒たちは計画的にこのテキストを進めているようです。

高校合格だけを目標とするのであれば，こういった問題集を深くやりこまなくとも (とりあえず熟すだけで) 成績向上を果たせてしまう可能性があります。

中学内容は本当に平易ですから，問題を数多く熟すことが成績向上に直結してしまうのです。

しかし，高校ではそうはいきません。理解の積み重ねが物を言いますし，まさに “量より質” が問われます。

当然のことながら，一定またはそれ以上の “量” を確保しつつの “質” の追求が非常に重要であり，“量” だけである程度の結果を残せる中学内容とは比にならないということです。

私たちは高校受験合格を目標に置く一般的な塾とは異なり，大学受験まで集団指導による対面教育を行なう塾ですから，中学時点からそういった指導をしておく必要があると考えております。

上記とは別の，授業ごとに課す宿題もあり，あとは少なからず学校から課されている宿題もある中，計画的にかつ質を追求しながら演習を進めて理解を深める作業は本当に根気が必要です。

当塾の生徒たちが現在培っているものは，高校受験に向けて役立つと言うより，高校進学後に発揮されるものなのです。